26「箸使い」の授業分析 1994年の中1生徒
1990年代は、漫画「味いちもんめ」を題材に道徳授業を作っていました。なかなか学べることが多い漫画です。今も続いていますし、読んでいます。また、使いたいなーと思います。
提供された資料は、1994年6月に発行された中学校の道徳通信であり、**「箸使い」や日本の食事マナーをテーマにした授業の報告です。この授業では、漫画『味いちもんめ』の一場面を活用して、箸の正しい持ち方や様々なタブー行為について学習しています。生徒たちは、マナーが単なる形式ではなく、周囲の人を不快にさせないための「思いやりの心」**から成り立つものであることを学びました。また、アンケートを通じて日常の身近なマナー違反を振り返り、マナーを守る大切さについての感想を共有しています。
授業後のアンケート結果（学級通信 NO.021）と生徒たちの感想文（NO.023）から、授業の評価と感想の傾向を整理します。
1. 授業評価の数値傾向（定量評価）
満足度・納得度ともに非常に高く、特に「ためになった」と実感した生徒が多く見られました。
- 「ためになりましたか」: 平均 4.6点（5点満点中）
- 最高評価の「5」を選んだ生徒が 17名（全体の過半数以上）を占めており、学びの深さがうかがえます。
- 「楽しかったですか」: 平均 4.3点（5点満点中）
- 「5」を選んだ生徒が 15名 であり、主体的に楽しんで参加できた生徒が多数派でした。
2. 生徒の感想に見られる主な傾向（定性傾向）
① マナーの本質（思いやり・心づかい）への着目
- 「他人に対する心づかいを大切にしたい」「これからは周りの人に気をつかってマナーを守っていこうと思う」など、単なる「ルールや型の暗記」ではなく**「他者への思いやり」**としてマナーを捉え直した記述が多く見られます。
- 「周りの人に失礼にならないようにしたい」「人の迷惑になることをやめたい」といった、今後の生活に対する実践意欲の向上が表れています。
② 実用的な学びと自己の振り返り
- 「自分の知らないマナーがあった」「今まで気づかなかったことに気づけた」など、自身の日常動作や知識を振り返るきっかけになっています。
- 「箸使いが分かりやすいマンガだった」とあるように、具体的な作法が視覚的に理解できたことへの満足感もうかがえます。
③ 漫画教材に対する高い親しみ
- 「おもしろくてためになった」「登場人物のやり取りがおもしろかった」といった感想があり、落語家や料理人が登場する漫画ストーリーに引き込まれ、楽しみながら深く考えられたことが分かります。
全体の傾向として、親しみやすい漫画教材によって興味関心を引き出しつつ、「正しい箸使い（技術）」から「相手を思いやる心（道徳的価値）」へと生徒の思考を自然に深められた授業であったことがうかがえます
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